„Výchovný poradca Ti pomôže otvoriť dvere,

ale vstúpiť do nich musíš Ty sám.“

                                                                                   (Asociácia výchovných poradcov)

 

 Výchovný poradca: Mgr. Amália Tomečková

 Kontakt: E-mail: amaliatomeckova@centrum.sk

 Konzultačné hodiny: streda: 11:20-13:20 

 Možnosť individuálnych konzultácií. Je nutné sa vopred ohlásiť.

 

Hlavný cieľ práce výchovného poradcu

v školskom roku 2024/2025

 

Stále úlohy výchovného poradenstva:

1. Depistáž- mapovanie problémov v školskom prostredí

2. Informácie o výchovnom poradenstve

3. Propagačná a osvetová činnosť

4.Informačno-metodická činnosť(sprostredkovanie informácií zo školení, seminárov a kurzov pedagogických zamestnancov a vedenia školy, odborné vystúpenia na pedagogických radách, gremiálnych poradách, rodičovských združeniach, tvorba metodických listov)

5.Koordinácia výchovného procesu školy, spolupráca so školskými zariadeniami výchovného poradenstva a prevencie a špeciálnymi výchovnými zariadeniami

6. Konzultačná činnosť pre pedagogických zamestnancov školy, žiakov a ich zákonných zástupcov

7. Vedenie dokumentácie- evidencia problémových a nadaných žiakov, denník výchovného poradcu, poradenský záznam o žiakovi, záznamový list o problémoch žiaka, priebežný list o hromadných aktivitách, prehľady o individuálnom a hromadnom poradenstve v spolupráci s triednym učiteľom

8. Účasť na seminároch a kurzoch s výchovno-poradenskou tematikou

9. Odborný rast, vzdelávanie a sebavzdelávanie

 

Základné činnosti:

 poradenská činnosť - poradenstvo v otázkach · výchovy a vzdelávania, · práce s integrovanými žiakmi, · profesijnej orientácie, · v oblasti prevencie delikventného a problémového vývinu deti a mládeže.

 konzultačná činnosť - zameraná na · poskytovanie konzultácií žiakom a ich zákonným zástupcom pri riešení výchovných a vzdelávacích problémov, · poskytovanie informácií o formách štúdia na stredných školách, · poskytovanie informácií o možnostiach voľby povolania.

koordinačná činnosť – zameraná na · prepojenie školy s poradenskými zariadeniami a inými odbornými zariadeniami zaoberajúcimi sa starostlivosťou o deti a mládež, · poskytovanie metodickej pomoci pedagogickým zamestnancom, · sprostredkovanie previazanosti školy s výchovnými poradcami základných škôl Prešovského a Košického kraja pri nábore žiakov základných škôl na stredné školy.

 

Celoročné úlohy:

 · vedenie kabinetu výchovného poradenstva (využívanie informačno-komunikačných technológií, zhromažďovanie propagačných materiálov, ...), · uskutočňovanie propagačno-osvetovej činnosti prostredníctvom aktuálnych násteniek, rozhlasu, web stránky školy, ..., · spolupráca s integrovanými žiakmi, rodičmi integrovaných žiakov, triednymi učiteľmi a vyučujúcimi pri príprave IVP a práci s týmito žiakmi a následné sprostredkovanie spolupráce s CPPPaP · organizovanie prednášok a besied so zameraním na kognitívny, sociálny a emocionálny vývin žiakov, prevenciu problémov v prospechu a správaní, rozvoja motivácie k učeniu, rozvoja tvorivosti a tvorivého myslenia, · zúčastňovanie sa na gremiálnych poradách vedenia školy, na ktorých sa prijímajú rozhodnutia z hľadiska výchovy, vzdelávania a voľby povolania, · sledovanie adaptačného procesu žiakov prvých ročníkov, · monitorovanie žiakov s problémami vo výchove, vzdelávaní a vývine osobnosti v spolupráci s triednymi učiteľmi, sprostredkovanie pedagogickej diagnostiky, zabezpečenie psychologických služieb a inej odbornej starostlivosti, · poskytovanie individuálnych konzultácií študentom a rodičom študentov pri výskyte problémov vo vzdelávacom a výchovnom procese, v závažnejších prípadoch úzko spolupracovať s CPPPaP, SCŠPP a CŠPP, · pravidelné monitorovanie talentovaných a nadaných žiakov, · zabezpečovanie informačnej a poradenskej služby žiakom a rodičom o aktuálnej problematike v oblasti profesijnej orientácie a pomoci pri voľbe povolania, · vedenie predpísanej evidencie o žiakoch, · spolupráca s koordinátorom protidrogovej prevencie a centrami výchovnej a psychologickej prevencie pri ochrane žiakov pred negatívnymi sociálnopatologickými javmi, · spolupráca s koordinátorom kultúrnych podujatí pri organizovaní kultúrnych výchovných podujatí pre žiakov, · spolupráca so zdravotníkom školy pri organizovaní akcií, zameraných na výchovu k rodičovstvu, · zúčastňovanie sa na pracovných poradách, metodických stretnutiach, seminároch a školeniach pre výchovných poradcov a odovzdávanie nových poznatkov ostatným učiteľom, · sledovanie centrálneho informačného portálu rezortu školstva www.iedu.sk, ktorý poskytuje informácie pre učiteľov, žiakov, zamestnancov školstva a verejnosť.

 

Výchovný poradca

 Výchovný poradca je pedagogický zamestnanec školy (učiteľ), ustanovený do tejto funkcie riaditeľom školy. Forma, akou by mal byť výchovný poradca ustanovený do funkcie by mal byť MENOVACÍ DEKRÉT. Treba zdôrazniť, že v klasickom poňatí výchovný poradca v škole nie je profesia, ale len funkcia, presnejšie povedané špecializovaná činnosť, ktorú vykonáva pedagogický zamestnanec špecialista (§ 33 ods. 1 a ods. 2. písm. b) zákona č. 317/2009 Z. z. v znení neskorších predpisov). V praxi to znamená, že na výkon tejto funkcie sa nevytvára osobitné pracovné miesto v zmysle „výkonu“, ale výchovného poradcu vyberá a menuje z radov pedagogických zamestnancov riaditeľ školy.

Robí to so zreteľom na:

· osobnostné predpoklady zamestnanca, · výchovno-vzdelávacie výsledky, ktoré dosahuje, · pedagogickú prax minimálne 5 rokov, · predchádzajúcu odbornú prípravu (absolvovanie špecializačného inovačného štúdia) resp. iných predpokladov pre získanie tejto spôsobilosti.

Práva a povinnosti výchovného poradcu:

I.           Základné práva a povinnosti výchovného poradcu vyplývajú zo všetkých pracovnoprávnych predpisov, najmä zo Zákonníka práce a zákona č. 313/2001 o verejnej službe

II.         Špecifické povinnosti možno odvodiť zo zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) v znení neskorších predpisov v § 134 ako aj Koncepcie pedagogickopsychologického systému a jeho implementácie do praxe, schválená uznesením vlády SR č. 283/2007

III.       Ďalšie práva a povinnosti môže výchovnému poradcovi vymedziť riaditeľ školy vo vnútorných predpisoch školy, najmä v pracovnom poriadku a vnútornom poriadku školy a Štatúte výchovného poradcu. Konkrétne úlohy a z nich vyplývajúce kompetencie môže riaditeľ školy operatívne určiť napr. aj na základe priebehu a záverov pedagogickej rady, porady vedenia školy, ale tiež na základe odporúčaní predmetových komisií a metodických združení.

 Pracovná náplň výchovného poradcu

 Výchovný poradca :

 a) plní úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania a profesijnej orientácie mládeže, ako aj v oblasti prevencie problémového a delikventného vývinu detí a mládeže,

 b) venuje osobitnú pozornosť žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia, žiakom so zmenenou pracovnou schopnosťou, žiakom s postihnutím, nadaným a talentovaným žiakom,

 c) zabezpečuje komplexný poradenský servis – metodickú činnosť pre pedagogických zamestnancov školy, informačnú a poradenskú činnosť pre pedagogických zamestnancov, rodičov a žiakov, diagnostickú činnosť pre žiakov,

d) poskytuje pomoc pri riešení otázok osobnostného, sociálneho a vzdelávacieho vývinu – pedagógom a rodičom detí s vývinovými poruchami učenia, pedagógom a rodičom detí s vývinovými dificilitami a poruchami správania, pri voľbe štúdia a povolania a pri zabezpečovaní integrácie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,

e) sprostredkúva prepojenie školy s poradenskými zariadeniami a inými odbornými zariadeniami zaoberajúcimi sa starostlivosťou o deti a mládež,

 f) podieľa sa na realizácii prevencie sociálno-patologických javov mládeže v spolupráci s koordinátorom prevencie sociálno-patologických javov a triednymi učiteľmi a vytvára kontrolný systém na monitorovanie situácie v škole,

g) aktívne sa zúčastňuje pracovných porád, na ktorých informuje pedagogických zamestnancov školy o poradenských aktivitách, práci výchovného poradcu, opatreniach potrebných pre riešenie problémov žiakov v prospechu a správaní; seminárov a školení organizovaných pre výchovných poradcov.

 Pri optimalizácii a humanizácii výchovno-vzdelávacieho procesu školy uplatňuje výchovný poradca intervenčné stratégie:

 a) výcvikové programy, prednášky a besedy pre žiakov – so zameraním na kognitívny, sociálny a emocionálny vývin žiakov, prevenciu problémov v prospechu a správaní, osvojenie si adekvátnych metód samoučenia, rozvoj motivácie k učeniu, rozvoj tvorivosti a tvorivého myslenia,

 b) prednášky a besedy pre pedagogických zamestnancov školy o existujúcich problémoch žiakov v prospechu a správaní a o možnostiach ich odstraňovania,

 c) prednášky a besedy pre rodičov žiakov o existujúcich problémoch detí v prospechu a správaní,

d) individuálne rozhovory s rodičmi detí s poruchami správania a prieskumy výchovnej situácie v rodinách problémových žiakov,

 e) priame zásahy do vyučovania – vypracovanie individuálnych plánov učenia a vyučovania, zásahy do rozvrhu hodín alebo vyučovacích štýlov pedagogických zamestnancov, dodržiavanie psychohygienických aspektov výchovno-vzdelávacieho procesu,

 f) aplikácia humanistických princípov do výchovno - vzdelávacieho procesu a medziľudských vzťahov v škole.

Kompetencie výchovného poradcu:

 O kľúčových kompetenciách sa zvykne hovoriť ako o novom fenoméne vo vzdelávaní. Tento pojem vznikol približne v 70-tych rokoch 20. storočia v oblasti ekonómie, kde predstavoval súbor špecifických požiadaviek na uchádzača o prácu. Do oblasti vzdelávania prešiel koncom 90-tych rokov, kde slúži ako premostenie medzi požiadavkami kladenými zamestnávateľmi na trhu práce a profilom absolventa. Teória kľúčových kompetencií nie je ešte úplne sformovaná a taktiež ešte neexistuje ucelená a všeobecne prijatá definícia kľúčových kompetencií. Profesor Turek uvádza vo svojej publikácii Kľúčové kompetencie : „Kompetencia je správanie (činnosť alebo komplex činností), ktoré charakterizuje vynikajúci výkon v niektorej oblasti činnosti. Kľúčové kompetencie sú najdôležitejšie kompetencie z množiny kompetencií. Sú vhodné na riešenie celého radu väčšinou nepredvídateľných problémov, ktoré umožnia jedincovi úspešne sa vyrovnať s rýchlymi zmenami v práci, osobnom i spoločenskom živote.“